VERİMLİ DERS ÇALIŞMA YÖNTEMLERİ

Basarili olabilmek ve çalismanin karsiligini en üst düzeyde alabilmek; etkili çalisma yollarini iyi bilmek, etkili çalisma yöntemlerini uygulamak ve programli çalisma aliskanliklarini gelistirmekle mümkündür.

Ögrencilik hayatinda ders calismak kacinilmazdir. Magdem ders calismak kacinilmaz, o zaman bu süreci nasil daha etkili hale getirebiliriz? Asagida sizlere bazi öneriler sunulmaktadir!

 

1. ÖGRENMEYE HAZIR OLMAK

Ögrenci sinifa gelirken yada ders çalismaya baslamadan önce ögrenecegi konuya motive olmali ve ögrenecegi konuya ihtiyaç duymalidir.

Ögrenmeye hazir olma, ögrencinin bazi ögretim hedeflerine göre varolan kapasitesinin, yeterlilik durumudur. Ögrencinin bilgisi, yetenekleri, ilgileri, aliskanliklari, tutumlari ve degerleri ile ilgilidir.

Ders çalismaya baslamadan önce olumsuz düsüncelerden uzaklasmak gerekir. Olumsuz düsüncelerden uzaklasmak için sunlar yapilmalidir.

• Sinav için olumlu düsünün.

• Kendinize, kendi degerinizin altinda deger biçmeyin.

• Bu dersi anlamiyorum deyip bir kenara atmayin.

• Sinav basarinizla, kisilik degerinizi es görmeyin.

 

2. NE ICIN ÖGRENECEGIMIZI BILMEK

Neyi, niçin ögrenilecegini bilmek, ögrenmek için gerekli olan motivasyonu olumlu yönde etkilemesi yaninda, amaci, muhtevasi bilinen bir konu, birey için daha anlamli olacak ve kolay ögrenilecektir. Çalismaya baslamadan önce amaç, çok açik bir sekilde belirlenmeli ve bosa vakit harcanmamalidir. Amaca uygun planlama yapmak, sizi bosa vakit harcamaktan kurtaracaktir. Amaçlar motivasyon için temel olusturur ve davranisi yönlendirir. Çalismak istedikleri halde çalisamadiklarini söyleyen ögrencilerin çogu, çalismak için kendilerine ait bir amaçlarinin olmadigini belirtmislerdir. Çalismak için kendisine ait bir amaci olmayan bir ögrencinin verimli ders çalismasi mümkün degildir.

Etkili ve verimli ders çalismanin yolu ise planli çalismaya baglidir.

 

3. PLANLI CALISMAK

Planli çalisma bastan sona amaçli bir istir. Plan bir ögrenciye ;

• Bir isin hazirlanmasinda kendisine yeterli zamani ayarlamasini saglar.

• Daha etkin olmasina yardimci olur.

• Kendisine güvenini artirir.

• Sorunlarini çözmesini kolaylastirir.

• Dogru karar vermesini saglar ve kararsizliktan kurtarir.

• Çalisma sürelerinin uzunlugu derslerin özelliklerine göre düzenlenmelidir.

• Hangi saatte neyin çalisilacagi kesin olarak önceden bilinmelidir.

• Çalisma aralarindaki dinlenmeler ne çok uzun ne de çok kisa olmalidir.

• Yapilan plana ne ölçüde uyuldugu günün sonunda mutlaka denetlenmelidir.

 

4. DİKKATI TOPLAMAK

Dikkat, bilincin belli bir noktada toplanmasi haline denir .Ögrencinin , dikkatini konu üzerine toplamadan çalismaya direnmesi bosuna zaman kaybetmekten baska bir sey degildir.

Etkili bir çalismanin gerisinde yatan temel öge dikkattir. Dikkatin belli bir noktada toplanmasi için " güçlü amaçlar " saptanmalidir.

• Çalisma için karar verme : Çalisma üzerinde dikkatin toplanabilmesi için gerekli kararlarin verilmis olmasi gerekir.

• Konuya merak duyma : Merak konuya karsi ilgi uyandirir ve dikkatin konu üzerinde yogunlasmasini saglar.

yogunlasmasini saglar.

• Fiziksel çevrenin düzenlenmesi : Çalisma için uygun masa, sandalye, oda isisi, isik durumu, sessizlik gibi kosullar saglanmalidir. Divan, koltuk, yatak ve yumusak sandalye gibi çalismayi olumsuz etkileyecek ortamlarindan uzak durmalidir.

• Planli ve sistemli çalismayi bilme : Planli çalismada ögrenci kendini konuya daha çok verir, dikkatin dagilmasini önleyerek, çalismada etkililik süresini artirir.

• Çalismada çesitlilik saglama : Çalisma sirasinda okuma, yazma, anlatma, uygulama, test çözme vb. degisik etkinliklere yer vermek dikkatin dagilmasini önler.

• Kendine güvenme : Güven eksikligi olan bir ögrencinin kendine güven duymasinin en etkili yolu, o isi basaracagina kendini inandirmasidir.

• Çalisma öncesi yeterince dinlenmis olma : Asiri duyarlilik, karamsarlik, isteksizlik, bedensel yorgunluk, uyumsuzluk gibi nedenlerle beliren bitkinlige düsmemek için, her zaman ayni biçimde olan çalisma yöntemlerinden kaçinilmalidir.

 

5. İYİ OKUMAK VE OKUMA HIZINI ARTIRMAK

Iyi ve etkili okuma denilince, okudugunu anlama ve hizli okumak akla gelir.

Okurken sunlara dikkat edilmelidir :

• Önce okunulacak konuya hizlica göz atilmali ve bu konuda bir izlenim olusturulmalidir.

• Bu izlenimlere göre konu ile ilgili sorular çikarilmali ve bu sorulara yanit alabilmek için hizlica okunmalidir.

• Sonra ana fikir özetlenmeli ve not edilmelidir.

 

6. SINAVDA BAŞARILI OLMANIN YOLLARINI ÖĞRENMEK

Ögrencilerin sinava karsi takindiklari tutum onlarin, basarilarini etkilemektedir. Sinavdan korkan ögrencilerin, sinavda basarili olamama durumlari söz konusudur. Bunun için ilk yapacaginiz is ögrenciyi sinava hazirlamakla birlikte, ögrencinin kendine güven duygusunu gelistirmek olmalidir. Çünkü etkili ve verimli ders çalisma aliskanligi kazanabilen, sinav korkusu en az olan ögrenciler, kendine güven duygusu yüksek olan ögrencilerdir.

Sinavda basarinin ilk kosulu, gününden çok önceden baslayarak, amaçli ve kararli bir çalismanin yapilmis olmasini gerektirir. Sinav hazirligi için dikkate alinacak baslica noktalar sunlardir :

• Konu özetlerinin çikarilmasi

• Ögrenilenlerin yinelenmesi

• Önceki sinav sorularinin incelenmesi

• Çalismada agirlik verilecek konularin saptanmasi

• Sinav denemeleri yapmak

• Az bilinen konular üzerinde çalismak

• Sinav hakkinda ön bilgi sahibi olmak